DigiBib – die digitale Bibliothek der LBZ-Community

Blauwal - Eisbär

Diese Datei enthält zwei Arbeitsblätter (leicht und schwer) mit jeweils zwei Tierbeschreibungen, die durcheinandergeraten sind. Auf dem Deckblatt befinden sich zur Kontrolle die beiden Tierbeschreibungen in der richtigen Reihenfolge. Auf dem ersten (leichteren) Arbeitsblatt befinden sich jeweils drei Abschnitte dieser Tierbeschreibungen. Diese sind allerdings durcheinander geraten. Die Ausschneidelinien erleichtern das Erkennen der einzelnen Abschnitte. Hinzu kommt ein Abschnitt einer dritten Tierbeschreibung, die so allerdings unvollständig ist. Auf dem zweiten (schwereren) Arbeitsblatt fehlen die gliedernden Abschnitte und auch die Ausschneidelinien. Bevor die einzelnen Abschnitte ausgeschnitten werden, kann der „falsche Abschnitt“ gesucht und unterstrichen werden. Auch die vollständigen Tierbeschreibungen können vor dem Ausschneiden mit zwei verschiedenen Farben gekennzeichnet werden. Die Zeilennummern auf dem zweiten Arbeitsblatt helfen den Schülern anzugeben, wo sich die Sätze der unvollständigen Tierbeschreibung befinden. Durch aufmerksames Lesen sollten die Schüler in der Lage sein, das Tier der unvollständigen Beschreibung zu nennen.

Blauwal 1

Die Schüler rechnen zuerst Aufgaben aus und schreiben die Ergebnisse auf. Anschließend suchen sie das erste Ergebnis auf der unteren Hälfte des Arbeitsblattes und verbinden die Ergebnisse der Reihe nach, indem sie Linien von Punkt zu Punkt ziehen. Achtung: Kommt eine Verbindungslinie zu einem Quadrat anstatt zu einem Kreis, so endet diese Verbindungslinie hier. Die neue Verbindungslinie beginnt bei dem nächsten Ergebnispunkt, ohne dass eine Verbindungslinie vom Quadrat zu diesem Ergebnispunkt gezogen wird. Die so entstehenden Verbindungslinien ergeben ein Bild.

Blauwal 2

Die Schüler rechnen zuerst Aufgaben aus und schreiben die Ergebnisse auf. Anschließend suchen sie das erste Ergebnis auf der unteren Hälfte des Arbeitsblattes und verbinden die Ergebnisse der Reihe nach, indem sie Linien von Punkt zu Punkt ziehen. Achtung: Kommt eine Verbindungslinie zu einem Quadrat anstatt zu einem Kreis, so endet diese Verbindungslinie hier. Die neue Verbindungslinie beginnt bei dem nächsten Ergebnispunkt, ohne dass eine Verbindungslinie vom Quadrat zu diesem Ergebnispunkt gezogen wird. Die so entstehenden Verbindungslinien ergeben ein Bild.

Blauwal 3

Die Schüler rechnen zuerst Aufgaben aus und schreiben die Ergebnisse auf. Anschließend suchen sie das erste Ergebnis auf der unteren Hälfte des Arbeitsblattes und verbinden die Ergebnisse der Reihe nach, indem sie Linien von Punkt zu Punkt ziehen. Achtung: Kommt eine Verbindungslinie zu einem Quadrat anstatt zu einem Kreis, so endet diese Verbindungslinie hier. Die neue Verbindungslinie beginnt bei dem nächsten Ergebnispunkt, ohne dass eine Verbindungslinie vom Quadrat zu diesem Ergebnispunkt gezogen wird. Die so entstehenden Verbindungslinien ergeben ein Bild.

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Afrika 2007

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Blebded Families

I've made this WS because I've got some little students that have problems to understand how their new family works. I've tried to do it as easy as I could because they don't even know the names of their new half-siblings. I hope you like it.

Blebded Families

I've made this WS because I've got some little students that have problems to understand how their new family works. I've tried to do it as easy as I could because they don't even know the names of their new half-siblings. I hope you like it.

Blechblasinstrumente

Blechblasinstrumente

Blechblasinstrumente – Wie entsteht ein Klang?

Blechblasinstrumente – Wie entsteht ein Klang?

Blechblasinstrumente in der Reihe Klingende Körper

Förderschule Lernen, Klasse 4-6, Saarland Die Reihe Klingende Körper machen wir seit dem neuen Halbjahr. Wir haben viel Krach im Klassenzimmer aber auch viel Spaß. Angefangen haben wir mit der Blockflöte, da die fast jeder kennt. In der nächsten Stunde ging es um Holzblasinstrumente (vielleicht schaffe ich es noch, die auch einzustellen), hier um Blechblasinstrumente. Jede Stunde fing mit einem Hörbeispiel an. Dann ging es in Gruppenarbeit, bzw. den Stationenlauf in einer Gruppe (Entwicklungsaspekt: Soziabilität, Kooperation). Dort gab es einen Text zu einem Instrument und Arbeitsaufträge. Protokolliert wurde das Ganze im Laufzettel. Wer die Instrumente beschaffen kann und wieder Bilder einfügt, hat sicher eine Stunde, die die Schüler nicht vergessen werden.

Blechpizza mit schnellem Hefeteig

Blechpizza mit schnellem Hefeteig

Blei

Blei ist ein giftiges Schwermetall.

Bleiakkumulator Arbeitsblatt

Gegenüberstellung der Reaktionen im Bleiakkumulator beim Entlade- und beim Ladevorgang mit Abbildung, Wirtschaftsgymnasium Klasse 12, Baden-Württemberg

Bleib dran im Homeschooling - Grundbedürfnisse im Blick

Bleib dran im Homeschooling - Grundbedürfnisse im Blick

Bleib im Gleichgewicht

Bleib im Gleichgewicht

Bleib unten / Schildkrötenwenden

Bleib unten / Schildkrötenwenden

Bleiben oder beseitigen? – Denkmäler in der Diskussion

Bleiben oder beseitigen? – Denkmäler in der Diskussion

Bleiben Sie gesund!

Bleiben Sie gesund!

Bleiben Sie gesund! - 7 Faktoren für Ihre Resilienz

Bleiben Sie gesund! - 7 Faktoren für Ihre Resilienz

bleiben-AB